校园（yuán）雕塑都坐落于学校当中，信丰校（xiào）园雕塑大都运用抽象（xiàng）与（yǔ）象征、隐喻（yù）和（hé）悖论的手法表现，特（tè）别是我国的校园雕（diāo）塑，一般具有纪念（niàn）性、象征性、激励（lì）性、装饰性（xìng）等特（tè）点，突出思想审（shěn）美、重视（shì）德育潜化，或着重表现人类的智（zhì）慧和对（duì）真（zhēn）善美永恒的追求。

校园雕（diāo）塑代表着一定的积极意（yì）义。校园雕塑，这种物（wù）化了的精神载体，它集中反映了学校（xiào）这（zhè）个特定群体的（de）道德价值观和审美取向，是进（jìn）行道德（dé）教育、审美（měi）教（jiāo）育的（de）好（hǎo）的素（sù）材（cái）之一。当我们走在校园当中都（dōu）会看到大量的校（xiào）园景观雕（diāo）塑出现在我们的（de）视野当中（zhōng），校园雕（diāo）塑的（de）摆放位置（zhì）也是需要斟酌的（de）。它的（de）摆放位置要跟周围的环境协调一致，比如清华园里的朱自清的雕（diāo）塑，这样的摆放（fàng）就让我们（men）在清华园的时（shí）候时刻想起朱（zhū）自清的《荷塘月（yuè）色》，给清（qīng）华园增添了浓（nóng）厚的（de）文（wén）化气息。

  从社会（huì）学（xué）角度来（lái）说，信（xìn）丰校园（yuán）雕（diāo）塑能规范学校成员的思想行为，赋予学校以（yǐ）活力机制（zhì），进而促进整个社会文化的发（fā）展。从文化学角度看，校园雕塑既（jì）是物质的，也是精神的，既包括科学知识，也（yě）包括审美、娱乐等文化知识；既（jì）包括课堂学习，也包括课余活（huó）动。从学校自身来说，教育不单纯是（shì）一种（zhǒng）知识简单的传授，还有文化气质、道德风貌、人文环（huán）境、科学氛围（wéi）等等。这（zhè）是一个朴实、和谐（xié）、统（tǒng）一（yī）的有机（jī）体（tǐ），仅靠知识的传授（shòu）是很（hěn）难达到的。所（suǒ）以要通过校园雕塑的潜移默化的（de）作用，达（dá）到（dào）这种教育效果（guǒ）。