校（xiào）园雕塑都坐落（luò）于（yú）学校（xiào）当中，信丰（fēng）校（xiào）园雕塑大（dà）都运用抽象与（yǔ）象征、隐（yǐn）喻（yù）和悖论（lùn）的手（shǒu）法表现，特别是我国的（de）校园雕塑（sù），一般具有纪（jì）念性、象征性、激励（lì）性、装（zhuāng）饰性等（děng）特点，突出（chū）思想（xiǎng）审美、重视德育潜化（huà），或着（zhe）重表现人类（lèi）的智慧和对真善美永恒的追（zhuī）求。

校园雕塑代表着一定的（de）积极意义（yì）。校园雕塑，这种物化（huà）了（le）的精神载体，它集中反映了学校（xiào）这个特定群体的道德价值观和审（shěn）美取向，是进（jìn）行（háng）道德（dé）教育（yù）、审美教育的（de）好的素材之一。当我们走（zǒu）在校园当中都（dōu）会看到大量的校（xiào）园景观雕塑出现在我们的视野当中，校园（yuán）雕塑（sù）的摆放位置也是需要斟酌的（de）。它的摆放（fàng）位置要跟（gēn）周围的环境协调一致，比如清华园里的朱自清的雕塑（sù），这样（yàng）的摆（bǎi）放就让我们在清（qīng）华园的时（shí）候时刻想起朱自清的《荷塘月色》，给（gěi）清（qīng）华园增添了浓厚的文化气息。

  从（cóng）社会（huì）学角度来说，信丰校园（yuán）雕塑能（néng）规范学校成员的思想行为，赋予学校（xiào）以活（huó）力机制，进而促进整（zhěng）个社会文化（huà）的发展。从文化学角度看，校园雕塑既是物质（zhì）的，也是精神的，既包括科（kē）学（xué）知识，也（yě）包括审美、娱（yú）乐等（děng）文化（huà）知识；既包（bāo）括课堂（táng）学习，也包括课（kè）余活动。从学校（xiào）自身来（lái）说，教育不单纯是一（yī）种知识简单的传授，还有文化（huà）气质、道德风貌、人（rén）文环境、科学氛围等等。这是一个朴实、和谐、统一（yī）的有机（jī）体，仅靠知识的（de）传授是很难达到的。所以要通过校园雕塑的潜移（yí）默化的作用，达到这种教（jiāo）育效果。