浮雕一般（bān）作为文化的（de）传承出现（xiàn）在城市、校园等地，浮雕彰显（xiǎn）的是文（wén）化（huà），从中我（wǒ）们可以看到其所体现出的文化内涵，这种表达方式大胆采用各种（zhǒng）人物等生动形象（xiàng）地表达出这个（gè）区域的（de）文化（huà）底蕴和一种精神的浓缩。这种表达（dá）方式立意新（xīn）颖、视觉（jiào）冲击感（gǎn）强、内涵厚重。校园浮雕即体现的是这个校园的内在文化，创（chuàng）校历史和校（xiào）园精（jīng）神等。以（yǐ）下即是校园（yuán）浮雕（diāo）的文化及意义（yì）。

赣（gàn）县校园浮雕设计使学生（shēng）不仅仅把握（wò）一定团体（tǐ）的环境感触，而且可以从（cóng）浮雕设计作品中体会特定文明的思想（xiǎng）、心境、情（qíng）感、价值观，受到潜（qián）移默化的影响。一般运用笼统和象（xiàng）征（zhēng）、隐喻和悖论（lùn）的（de）方法表现，特别是我国的校园（yuán）浮雕设计（jì），大都（dōu）具（jù）有纪念性（xìng）、象征（zhēng）性（xìng）、鼓励（lì）性（xìng）以及（jí）装饰性等特征，校园浮雕设计注（zhù）重德（dé）育（yù）潜化，或（huò）者侧重表现人类的（de）智慧和对真（zhēn）善美执着的寻求（qiú）。校（xiào）园浮雕设计是物（wù）化了（le）的精力载体，它（tā）集中（zhōng）反（fǎn）映了（le）校园这个特定团（tuán）体（tǐ）的道德价值观（guān）以及审美取（qǔ）向，是对（duì）学生进行道德教育、审美（měi）教育（yù）的好的（de）材料（liào）之一。是表现校园文化内（nèi）涵，浓缩学校（xiào）精神（shén）的（de）一种艺术形式，它所雕琢和反映的（de）对象是对文化内涵深（shēn）刻理解的彰（zhāng）显。

校（xiào）园浮雕可以营造适合学生发展的校园（yuán）氛围，用校园文化陶（táo）冶学生情操，滋（zī）养（yǎng）学生（shēng）心灵，提高学生的人文（wén）素养，帮助学生不断地完善人（rén）格，使校园成（chéng）为学生成长的摇（yáo）篮，教师成就（jiù）事业的舞（wǔ）台，更（gèng）好地发挥校园的文明（míng）传承功（gōng）能和文化（huà）创新功能，进（jìn）一步（bù）优（yōu）化育人（rén）环境。